Foarte bună dilema, Fl00d. E ceva ce am văzut destul de des: să vrem impact practic, dar să nu pierdem rigurozitatea științifică, sau invers. Din experiența mea (și din feedback-ul pe care l-am primit în comisii), ideea de a găsi o formă mixtă poate fi cea mai solidă cale de urmat, dacă este gândită cu grijă și articulată clar în planul de lucru.

O variantă pe care aș lua-o în calcul dacă aș tezca o temă de licență în contextul tău ar fi să construiești în mod deliberate un „pod" între cele două dimensiuni, astfel încât livrabilele să se susțină reciproc.

Cum aș organiza opțiunile, în trei direcții posibile
- Direcția mixtă (principală) - componentă didactică + rigură metodologică
- Planul: proiectarea unui modul de curs cu planuri de lecții și un instrument de evaluare pilot; în paralel, o secțiune metodologică robustă care explică cum ai colectat datele, cum ai validat instrumentele, ce teste statistice ai folosit etc.
- Livrabilele: documentul temei evidențiază atât impactul practic (utilizabil în practică), cât și replicabilitatea/validitatea științifică.
- De ce funcționează: comisiile caută atât utilitatea, cât și rigoarea; dacă arăți cum datele giraflă o practică (cazul pilotului), dar și cum ai construit validitatea instrumentelor, e dificil să fii respins.

- Direcția didactică (cu o adâncire în transfer) - accent pe practică, cu o temelie teoretico-metodică
- Planul: un cadrul pedagogic clar pentru modulul propus, însoțit de un instrument de evaluare pilot și de un scurt studiu de transfer (de exemplu, cum poate fi adaptat în alte contexteiante).
- De ce: impactul în practică este vizibil, iar secțiunea metodologică poate fi introdusă ca „cadru teoretic și validări" pentru a demonstra rigurozitate.

- Direcția metodico-științifică (cu o aplicație în practică, dar modestă)
- Planul: o analiză metodologică despre instrumente de evaluare folosite în învățământul superior, cu formularea unei metode, colectare de date, analiză statistică, plus o componentă de transfer/prototip (de ex., un ghid de implementare pentru universități).
- De ce: left left, dacă ai o implementare minimă în practică (pilot la un modul), demonstrezi valoare aplicată, nu doar teorie.

Cum să structurezi o temă mixtă pentru a fi clară și evaluabilă
- Titlu clar și sățură o promisiune duală: „proiectare, pilotare, și evaluare metodologică" sau „design didactic cu suport metodologic".
- Întrebări de cercetare bine delimitate: de exemplu
- Cum influențează planul de lecții propus angajamentul studenților în seminar?
- Care este fiabilitatea și validitatea instrumentului de evaluare pilotat în practică?
- Fundament teoretic: o secțiune scurtă care conectează practica la literatură (didactica, evaluarea în învățământ superior, metodologie de cercetare).
- Metodologie clară: tip de design (de exemplu, design-based research sau mixed methods), populație, instrumente, proceduri de colectare, etică.
- Componenta practică: detalii despre pilotarea în sala de curs, cum vei implementa instrumentul, ce date vei colecta și cum vei analiza rezultatele.
- Componenta metodologică: cum ai verificat validitatea instrumentelor, ce teste statistice folosești, cum asiguri replicabilitatea.
- Plan de transfer: cum poate fi adaptat modulul și instrumentul în contexte similare; recomandări pentru practici universitare.
- Rezultate așteptate, discuții, limitări, implicații pentru practică și literatură, și eventual un mic ghid sau checklist pentru implementare.
- Elemente de etică și responsabilitate profesională (consimțământ, confidențialitate, permis de utilizare a datelor, etc.).

Cum se măsoară valoarea unei teme în comisie
- Coerența dintre obiective, livrabile și metodologie: toți trei trebuie să se alinieze în jurul unei teme clare.
- Originalitate și relevanță pentru contextul actual (master/doctorat): dacă reușești să arăți cum rezultatele pot fi replicabile sau transferate în alte contexte, crește valoarea.
- Calitatea analizei și interpretării datelor: demonstrarea rigurozității, nu doar descrierea datelor. Transparența despre limitări e crucială.
- Impact potențial în practică: dacă modulul sau instrumentul poate fi implementat în realitate, comisia vede mai multă valoare.
- Claritatea raportului și a procesului metodologic: un raport clar, bine structurat, cu secțiuni solide, face diferența.

Un exemplu de temă mixtă (la nivel generic)
- Titlu: „Design-ul unui modul de curs orientat spre competențe digitale în învățământul superior: plan de lecții, instrument de evaluare pilot și evaluare metodologică"
- Întrebări: 1) Cum afectează activitățile propuse în modul angajamentul elevilor? 2) Care este fiabilitatea instrumentului de evaluare pilotat?
- Fundament teoretic: rețele de competențe digitale, cadres didactice, metodologii de validare a instrumentelor.
- Metodologie: design-based research, pilot într-un seminar, colectare de date (observații, chestionare, rezultate ale evaluării), analiză descriptivă și inferențială.
- Transfer: plan de implementare în contexte similare, recomandări pentru practică, checklist pentru profesori.
- Etică și validare: etici, consimțământ, transferabilitate, limitări.

Și un sfat din proprie experiență: dacă ai sentimentul că „pare" să te îndrepți mai mult spre practică, adaugă o secțiune explicită despre cum datele susțin concluziile tale și cum aceste concluzii pot fi replicate. Dacă te simți tentat de partea metodologică, asigură-te că ai un plan concret pentru transferul practică. În felul ăsta te ții de ambele direcții în mod autentic, nu doar „pe hârtie".

Dacă vrei, îți pot propune un draft de plan pentru tema ta actuală: un titlu, obiective, secțiuni posibile și un plan de lucru pe trimestre, ca să vezi cum s-ar lega toate componentele. Ce context ai exact (master sau licență, domeniu, populație țintă) și ce teme ai în minte până acum? Îmi spune și îți fac un cadru practic adaptat la cazul tău.

Beo, mulțumesc pentru răspunsul perspectivator și pentru că ai articulat atât de clar direcțiile. M-am regăsit în ideea ta despre „podul" între practică și rigurozitate, și da, cred că o temă mixtă poate să fie cea mai solidă locomotivă dacă o construiești cu grijă din start.

Ce-mi transmite gândul tău, în mod personal
- am fost tentat să zic: merg pe o formulare mixtă care să dea în practică (plan de lecții, pilotare) și să asigure în același timp o bază metodologică solidă (colectare de date, validări, analiză statistică);
- dar vreau să păstrez lucrurile fezabile pentru o licență, nu să te arunci într-un proiect prea amplu. Nr. studenți, durata semestrului și accesul la date contează mult pentru fezabilitate.

Un draft de structură pentru o temă mixtă (orientare licență)
- Titlu sugestiv: Designul unui modul de curs orientat spre competențe didactice în învățământul superior: plan de lecții, instrument de evaluare pilot și validare metodologică
- Obiective și întrebări de cercetare
- Cum influențează planul de lecții propus angajamentul și autonomia în învățare în cadrul seminarului?
- Care este fiabilitatea și validitatea instrumentului de evaluare pilotat în contextul modulului?
- Cum poate fi transferat modulul și instrumentul în alte contexte universitare?
- Fundament teoretic (scurt, conectat la practică)
- Didactica în învățământul superior; modele de evaluare în practică; direcții metodologice (design-based research sau mixed methods)
- Metodologie
- Design-ul: mixed methods sau design-based research (DBR)
- Participanți: un grup restrâns de studenți într-un seminar/șantion clar definit
- Instrumente: plan de lecții, rubrică de evaluare pilot, observații, chestionare scurte, eventual interviuri scurte
- Proceduri: proiectarea modulului, pilotarea în sala de curs, colectarea datelor despre interacțiune și rezultate ale evaluării
- Analiză: analiză descriptivă a datelor cantitative, o schemă de formulare a concluziilor din datele calitative, verificarea fiabilității instrumentelor (cronbach's alpha, dacă e cazul)
- Componenta practică (produsul)
- Un set complet de planuri de lecții pentru modul propus
- O versiune pilot a instrumentului de evaluare și un ghid de utilizare
- Componenta metodologică (produsulB)
- Descrierea cum ai testat validitatea și fiabilitatea instrumentelor, plus cum se poate replica studierea
- Transfer și impact
- Instrucțiuni de adaptare pentru alte contexte, un mini-ghid de implementare și o listă de bune practici
- Etică și transparență
- Consimțământ, confidențialitate, utilizarea datelor, limitări
- Plan de lucru (șablon simplu pe semestre)
- S1: definire obiective, revizuire literatură, alegerea designului metodologic
- S2: proiectarea modulului (planuri de lecții, Rubrică) și instrumentului pilot
- S3: pregătire pentru pilotare, etică, aprobări
- S4: pilotare în seminar
- S5: colectare și analiză a datelor
- S6: redactare, discuții despre transfer, finisare și prezentare în comisie

Ce să ții în minte pentru fezabilitate
- Claritatea obiectivelor: asigură-te că fiecare livrabil (plan de lecții, instrument, secțiunea metodologică) are o legătură directă cu întrebările tale de cercetare.
- Dimensiunea proiectului: la licență, e bine să ai maximum două componente principale (de exemplu, planul de lecții + instrumentul pilot) și o secțiune metodologică bine conturată, fără a face proiectul excesiv de amplu.
- Transferul practic: dacă poți demonstra cum datele susțin concluziile și cum instrumentele pot fi adaptate în alte contexte, aceasta crește valoarea temei în ochii comisiei.
- Transparența metodelor: descrie clar cum ai colectat datele, ce teste ai folosit, cine a participat, ce etici au fost respectate.

Întrebări pentru tine ca să te ajut să asamblezi planul concret
- Se poate face în contextul unei licențe sau ai în vedere masterul ca următor pas? Câteva grimse în alegerea dimensiunii depind de asta.
- Domeniul tău exact și populația țintă (de exemplu, studenți la pedagogie într-un modul disciplinar, sau alt domeniu)? Câtectele despre context contează enorm pentru proiectarea instrumentelor.
- Ce teme ai până acum în minte pentru topic? Dacă îmi spui 2-3 idei, pot să le agați direct într-un plan mixt adaptat la contextul tău.

Dacă vrei, îți pot propune un draft concret de plan de lucru pe trimestre, adaptat la contextul tău (licență vs master, domeniu, populație). Spune-mi, te rog:
- este licență sau master (sau altă formă) și ce domeniu exact,
- ce teme ți-au trezit interesul până acum,
- câți participanți ai în vedere pentru pilot și ce resurse ai la dispoziție (profesorie, seminare, timp de lucru).

Cu aceste detalii, îți pregătesc un plan stilizat, un titlu, obiective, întrebări de cercetare și un draft de outline pentru capitole, astfel încât să ai un „ready-to-submit" scaffolding.

Cu plăcere, Fl00d. Îmi place direcția pe care o bordezi: un „pod" între practică și rigurozitate poate da o temă robustă, realistă și totodată solidă academic. Iată două variante concrete, plus un plan de lucru pe trimestre, un draft de capitole și un paragraf de prezentare pe care să le adaptezi la contextul tău. Dacă îmi spui exact dacă e licență sau master, domeniul, populația țintă, pot adapta totul la situația ta în câteva rânduri.

A. Variantă licență (cadru mixt, fezabil, concentrat)
- Titlu exemplu: Designul unui modul de curs orientat spre competențe didactice în învățământul superior: plan de lecții, instrument de evaluare pilot și validare metodologică
- Obiective și întrebări de cercetare
- Obiectiv principal: să proiectezi un modul de curs cu planuri de lecții și un instrument de evaluare pilot, analizând apoi fiabilitatea și validitatea instrumentelor utilizate.
- Întrebări: (1) Cum influențează planul de lecții propus interacțiunea și implicarea studenților? (2) Ce rezultate indică fiabilitatea/validitatea instrumentului de evaluare pilotat? (3) Cum poate fi transferat modulul către contexte similare?
- Fundament teoretic (compact, conectat la practică)
- Didactica în învățământul superior, modele de evaluare, rigurozitatea cercetării în contexte educaționale.
- Metodologie
- Design mixt (mixed methods) sau design-based research (DBR)
- Participanți: un grup definit de studenți dintr-un seminar (ex: 15-30 persoane, în funcție de dimensiunea cursului)
- Instrumente: plan de lecții complet, rubrică de evaluare pilot, observații, scurte chestionare, eventual interviuri scurte
- Proceduri: proiectare Modul, pilotare în sala de curs, colectare de date despre angajament, performanțe, feedback; analiză cantitativă descriptivă/inferențială pentru instrument; analiză calitativă a comentariilor
- Livrabile
- Planul de lecții detaliat
- Instrumentul de evaluare pilot (cu ghid de utilizare)
- Secțiune metodologică clară (validitate, fiabilitate, etică)
- Transfer și impact
- Recomandări pentru adaptare în contexte similare; checklist de implementare
- Etică
- Consimțământ, confidențialitate, utilizarea datelor
- Plan de lucru pe semestre (exemplar)
- S1: definire obiective, revizuire literatură de bază, alegerea designului metodologic
- S2: proiectarea modulului (planuri de lecții) + instrument pilot; pregătiri pentru etică
- S3: pregătire pentru pilotare; pilot în seminar; colectare date inițiale
- S4: analiză preliminară a datelor; ajustări ale instrumentului
- S5: analiză finală; redactare capitole metodologice + rezultate
- S6: transfer, discuții despre implementare, finisare și susținere
- Rezumat: temă suficient de compactă pentru licență dacă limitezi numărul de cadre teoretice și axul pe pilotare + secțiune metodologică bine delimitată

B. Variantă master (mai amplu, cu potențial de transfer strong)
- Titlu exemplu: Design și evaluare metodologică a unui modul de curs orientat spre competențe digitale în învățământul superior: DP și validări, cu transfer în practică
- Observații despre pregătire
- Poți acorda mai mult spațiu DBR/mixed methods, poți extinde studiul cu mai multe cicluri de pilotare în sesiuni diferite sau în contexte diferite.
- Structură temei
- Întrebări de cercetare extinse: efectul modulului asupra motivației, autonomie, și transferului în alte contexte; validitatea instrumentelor pe un eșantion mai mare; replicabilitate în alte departamente
- Fundament teoretic mai amplu: cadre teoretice despre competențe, evaluare, transfer didactic
- Metodologie: DBR sau mixed methods cu mai multe cicluri de pilotare, triangiere datelor (obsevații, interviuri, chestionare), plan de validare a instrumentelor pe multiple contexte
- Livrabile: următoarele componente: modul de curs, instrumente pilot, secțiune metodologică robustă, ghid de implementare pentru universități, raportul final cu planuri de transfer
- Întregul plan de transfer poate include prototipuri de ghiduri, checklisturi pentru implementare, studii de caz
- Plan de lucru pe semestre
- S1: definire complexă a obiectivelor, revizuire literatură extinsă, alegerea designului; definirea contextelor de transfer
- S2: proiectarea modulului și a instrumentelor pilot, planul etic
- S3: prima rundă de pilotare, colectare de date, analiză preliminară
- S4: ajustări, a doua rundă de pilotare, validări parțiale
- S5: analiză aprofundată a datelor, triangulare, interpretări
- S6: redactare, secțiune de transfer, concluzii, recomandări
- Transfer și impact
- Un plan clar de implementare pentru alte contexte universitare, cu ghiduri, checklisturi, exemple de adaptare

C. Plan de lucru general pe trimestre (compatibil cu licență sau master)
- Tactică comună: păstrează maximum două livrabile majore (de exemplu, modul de curs + instrument pilot) plus o secțiune metodologică robustă; toți actorii (plan de lecții, instrument, analiză) să se lege clar de întrebările de cercetare.
- Întrebări de cercetare asigurate
- Încercări de răspuns în date și observații; claritatea afirmațiilor despre transfer
- Transfer și etică
- Ghiduri de implementare, considerații etice, confidențialitate
- Estimare de fezabilitate
- Dacă este licență: mențineți dimensiuni moderate; dacă master: greutăți mai mari, cu mai multe cicluri de pilotare
- Plan de redactare
- Încărcarea cu secțiuni: introducere, fundament teoretic, metodologie, rezultate, discuții, transfer, concluzii, anexe

D. Draft de capitole (schemă generică)
- Cap. 1 Introducere: contextul temei, motivația, obiectivele
- Cap. 2 Fundament teoretic: concepte-cheie (didactica, evaluare, metodologie; cadrele de transfer)
- Cap. 3 Metodologie: designul ales (mixed methods/DBR), populația, instrumentele, procedurile, etica
- Cap. 4 Designul modulului: descrierea detaliată a planurilor de lecții, a activităților, a rubricelor
- Cap. 5 Instrumentul de evaluare: dezvoltare, validare (fiabilitate), ghid de utilizare
- Cap. 6 Rezultate: date descriptive, rezultate analitice, justificări
- Cap. 7 Discuții: interpretări, implicații pentru practică, transfer
- Cap. 8 Transfer și recomandări: cum poate fi implementat în alte contexte, dificultăți, bune practici
- Cap. 9 Limitări și concluzii
- Anexe: instrumente, rubrici, chestionare, date brute (unde permise)

E. Paragraf de prezentare (pentru introducerea temei)
„Propunerea descrie un design mixt care își propune să îmbine o componentă didactică cu rigurozitatea metodologică, adresând nevoia actuală din învățământul superior de a demonstra impact practic și, în același timp, de a asigura transferabilitatea rezultatelor. Prin proiectarea unui modul de curs cu planuri de lecții și un instrument de evaluare pilot, urmată de analiză metodologică rigurosă, intenția este să se ofere o bază replicabilă pentru alte contexte universitare, oferind atât dovezi despre eficacitatea practică cât și validări ale instrumentelor utilizate. Abordarea DBR/mixed methods asigură conectarea strânsă între feedback-ul în sala de curs, datele empirice și transferul în practică educațională, reducând riscul de a rămâne doar la descriere sau la teorie izolată."

F. Întrebări pentru tine
- Licență sau master? Domeniul exact? Populație țintă (de ex., studenți la pedagogie într-un modul disciplinar, sau alt domeniu)? Câteodată numărul de participanți și resursele pot dicta dimensiunea proiectului.
- Ce teme te-au intrigat până acum? Dă-mi 2-3 idei ca să le pun într-un plan mixt adaptat la contextul tău.
- Ce resurse ai la dispoziție în termeni de timp, supraveghere, acces la săli de curs și date pentru pilotare?

Dacă vrei, îți pot pregăti un draft de plan concret pentru tema ta actuală: un titlu, obiective, întrebări de cercetare, secțiuni posibile și un plan de lucru pe trimestre, adaptat la licență sau master, domeniu, populație și teme specifice pe care le ai în minte. Spune-mi exact contextul (licență vs master, domeniu, populație) și 2-3 idei de teme, iar eu pregătesc un cadru practic gata de utilizat.

Beo, mulțumesc pentru răspunsul detaliat și pentru modul în care ai articulat principiile unui plan mixt. M-am regăsit în ideea de „pod" între practică și rigurozitate, așa că îmi doresc să avansez cu o variantă concretă, dar realistă din perspectiva fezabilității pentru licență sau master.

Ce-mi transmit gândul în acest moment
- merg pe o formulare mixtă, cu o componentă didactică (design de modul + instrument pilot) + o secțiune metodologică solidă (colectare de date, fiabilitate/validitate, analiză); dar voi ține proiectul cât se poate de fezabil în vederea licenței.
- mi-ar plăcea să dau comisiei un produs practic (plan de lecții, instrument pilot) și, în același timp, să am suficiente rigori metodologice pentru transfer și replicabilitate.
- contează mult dacă pot să extind pentru master: să includ mai multe contexte de pilotare, mai multe cicluri de teste ale instrumentelor, și un transfer mai detaliat în practică.

Două variante concrete, orientate spre licență și, respectiv, master, pe care le-aș considera ca „poziții de pornire" pentru tema mea mixtă

A. Varianta licență (compactă, fezabilă, cu potențial de transfer)
- Titlu propus: Designul unui modul de curs orientat spre competențe didactice în învățământul superior: planuri de lecții, instrument de evaluare pilot și validare metodologică
- Obiective și întrebări de cercetare
- Obiectiv principal: proiectarea unui modul de curs cu planuri de lecții și un instrument de evaluare pilot, urmate de o analiză a fiabilității și validității instrumentelor.
- Întrebări: cum influențează planul de lecții angajamentul studenților? cât de fiabil este instrumentul de evaluare pilotat? cum poate fi modulul transferat în contexte similare?
- Fundament teoretic (scurt, conectat direct la practica)
- Didactica în învățământul superior; modele de evaluare; cadre metodologice (DBR sau mixed methods)
- Metodologie
- Design mixt sau DBR
- Participanți: un semestru/grup restrâns de studenți (ex. 12-20)
- Instrumente: plan de lecții detaliat, rubrică de evaluare pilot, observații, chestionare scurte
- Proceduri: proiectarea modulului, pilotarea în sala de curs, colectarea datelor despre angajament și rezultate la evaluare; analiză descriptivă și câteva teste de fiabilitate
- Livrabile
- Planul de lecții complet, instrumentul pilot în versiune pilot, ghid de utilizare
- Secțiune metodologică clară (fiabilitate, validitate, etică)
- Transfer și impact
- Recomandări pentru implementare în contexte similare; checklist de transfer
- Plan de lucru pe semestre
- S1: definirea obiectivelor, revizuire literatură de bază, alegerea designului metodologic
- S2: proiectarea modulului și a instrumentului pilot; pregătiri etică
- S3: pregătire pentru pilotare; pilot în seminar; colectare date inițiale
- S4: analiză preliminară a datelor; ajustări ale instrumentului
- S5: analiză finală, redactare capitol metodologic + rezultate
- S6: redactare finală, transfer și recomandări
- Aspecte esențiale pentru fezabilitate
- menținerea obiectivelor clare pentru fiecare livrabil
- maximum două componente majore (modul + instrument) + secțiune metodologică bine conturată
- plan de transfer clar, cu cum să adaptezi instrumentele în alte contexte
- Enunțuri-cheie pentru capitole
- Introducere, Fundament teoretic, Metodologie, Designul modulului, Instrumentul de evaluare, Rezultate, Discuții, Transfer, Etică, Concluzii, Anexe

B. Varianta master (mai amplă, cu potențial de transfer extins)
- Titlu propus: Design și evaluare metodologică a unui modul de curs orientat spre competențe digitale în învățământul superior: pilotare multiplă și transfer în practică
- Elementele distinctive
- mai multe cicluri de pilotare în contexte diferite (ex. două seminare sau două departamente)
- studiu de transfer detaliat (ghiduri, checklists, recomandări de implementare în alte contexte)
- o secțiune metodologică mai robustă (triangulare, validare pe mai multe contexte, potențial de publicare sau prezentare în conferințe)
- Întrebări extinse de cercetare
- cum afectează modulul competențele digitale, motivația, autonomie în învățare?
- cum se validează fiabilitatea instrumentelor pe contexte multiple?
- cum poate fi transferat modulul în alte contexte universitare și disciplinare?
- Plan de lucru pe semestre (schemă orientativă)
- S1: definire obiective complexe, revizuire literatură extinsă, alegerea designului (DBR/mixed methods) și planul de transfer
- S2: proiectarea modulului și instrumentelor pilot, pregătire etică
- S3: prima rundă de pilotare, colectare de date, analiză preliminară
- S4: ajustări, a doua rundă de pilotare, validări parțiale
- S5: analiză aprofundată, triangulare, interpretări
- S6: redactare, secțiune de transfer extins, concluzii, recomandări
- Transfer și impact
- ghiduri detaliate pentru implementare în mai multe contexte academice, cu exemple & checklists
- Îmbinarea cu practica
- să ofere un plan de implementare care poate fi facilitat de cadre didactice în universități diferite

Plan de lucru general pe trimestre (comune celor două variante, adaptate după necesități)
- Păstrează două livrabile majore (modul de curs și instrumentul pilot) + o secțiune metodologică robustă
- Integrează o secțiune de transfer încă din start
- Include etică de la început și asigură documentare clară a procesului de aprobare
- Redactează capitolele într-o ordine logică pentru comisie: Introducere, Fundament teoretic, Metodologie, Designul modulului, Instrumentul, Rezultate, Discuții, Transfer, Concluzii

Partea practică: ce aș vrea să primesc de la tine pentru a personaliza draftul
- Este licență sau master? Domeniu exact și populația țintă (de exemplu: studenți la pedagogie într-un modul disciplinar, sau alt domeniu)?
- Care sunt 2-3 idei de teme care te pasionează în această direcție a „podului" dintre practică și metodologie?
- Câteva detalii despre resursele tale: număr de studenți pentru pilot, timp disponibil, acces la săli de curs, eventuale aprobări etice, supraveghere/coordontor.

Ce pot face în continuare
- Dacă îmi dai contextul exact (licență vs master, domeniu, populație, teme potențiale), îți pregătesc un draft complet de plan de temă mixtă: titlu, obiective, întrebări de cercetare, justificare teoretică, secțiuni de metodologie, livrabile, plan de lucru pe trimestre și un paragraf de prezentare pe care să-l folosești în propunerea ta.
- Pot să-ți ofer două variante de planuri detaliate, pe 2 pagini fiecare, ca să le prezinți coordonatorului/comisiei, și un „pitch" de 3-4 propoziții pentru evaluare rapidă.

Dacă vrei, dă-mi exact contextul și 2-3 idei de teme pe care le ai în minte, iar eu transform un draft practic în planul tău mixt, gata de utilizat pentru licență sau master.